导语：一所小学坐落在大学校园里，不仅是“借地办学”的便利，更是“协同育人”的契机。沈阳市和平区望湖路小学充分借助“身处高校院内”的位置优势，主动破题，将大学的学术底蕴、场馆资源、人才优势系统转化为基础教育的“活水”。从院士进校园到大学生当导师，从借场地开运动会到共建课程体系，他们用一份协议、一个专班、一套机制，搭建起“高校+小学”的教联体样板。小学生获得成长的新边界，大学生收获实践的真课题，实现了校地协同育人的“双向滋养”。

基层教联体的核心，是让“需求”与“优势”精准对接。沈阳市和平区望湖路小学总校位于东北大学院内，2025年12月加挂“东北大学附属小学”校牌。学校找准小学发展痛点与高校资源优势的契合点，以东北大学为核心合作伙伴，打造“小学+高校”特色教联体，推动高校资源“下沉”与小学育人场景“升级”，形成师生共成长、小学大学同发展的教育新生态。

一、建立联结：建机制、定规则，筑牢教联体“四梁八柱”

为保障教联体长期共生，学校坚持“循章共建”。

一是建专班，定方向。联合东北大学成立“校地协同发展领导小组”，定期召开专题会议，统筹“大中小学思政课一体化”课程设计、大学生志愿者入校等事项。

二是签协议，明权责。签订合作协议书，细化可落地的任务清单。例如，在借助东北大学场地举办毕业典礼等大规模活动之前，双方通过协议明确在舞台搭建、消防安全、人员疏散、设备调试等方面的权责分工，确保每项任务有人盯、每个风险有预案。学校特设“教联体联络岗”，确保协议内容落地实践，妥善化解多项实际难题，保障各项大型活动均稳妥有序、圆满开展。

二、赋能课程：引资源、育课程，为基础教育注入“源头活水”

学校基于高校平台，以“智力+资源”双轮驱动，在实践中总结出两个关注点：

一是要多维资源导入，打造教育“新高地”。构建多元化育人体系，实施“一十百千万”工程，即锚定一个核心，邀请十位院士、博导为学校发展定向把关；邀请百位专家拓宽学生科学视野；牵手千名大学生参与科技活动；辐射近万个家庭关注科学素养培育。

听院士爷爷讲东大故事

东北大学学生志愿者走进学校

科技节期间，东北大学创新创业学院将科创成果搬进望湖路小学，3D打印十二生肖、智能垃圾分类机器人精准分拣、微型太阳能发电站模拟能源转换……大学生化身“科普导师”，手把手指导实验装置，带领小学生沉浸式感受科技魅力。学校项目式学习多次得到东北大学创新创业学院指导，由教授团队指导的《校园智趣改造》，获得了沈阳市青少年创新成果奖。

二是要“课程+场景”共建，拓宽成长“新边界”。学校与东北大学共建特色课程体系，打破小学课堂“围墙”，带领小学生“走出教室、走进高校”，让大学学术资源变得“触手可及”。

“少年高校行，步履间的思政课”研学活动

2025年4月，望湖路小学研学体验暨读书季启动仪式在东北大学举行。随后，总校31个班级学生分批走进东北大学校史馆、冶金学院、宁恩承图书馆、创新创业学院、材料学院、理学院物理实验中心等场馆，触摸百年校史，学习知识产权保护，体验VR与3D打印，感悟“知行合一”校训。通过沉浸式研学实践，拓宽了学生的知识视野与认知格局，在实景体验中厚植科学素养，实现了思政教育、科学启蒙与实践育人的有机融合。

望湖学子走进东北大学各类场馆

望湖学子走进东北大学各类场馆

三、实现共生：创建基地、反哺高校，达成“双向奔赴”

在教联体协同育人过程中，望湖路小学不仅是资源接收方，同时也成为东北大学人才培养的“实践沃土”。

一是成为优质教育实践基地。学校是东北大学研究生支教团、体育部、艺术学院的定点实践基地，助力实习生快速适应支教工作；同时选派骨干教师对实习生进行指导。

二是提供鲜活的教育研究样本。向高校开放真实课堂、德育活动等教育现场作为研究样本，搭建常态化教研观测平台，建立“观察—诊断—改进”研究机制。高校师生深入小学教学场景开展课堂观察，在真实教育情境中总结实践经验；小学同步依托高校研究成果优化教学策略，实现理论研究与教学实践双向赋能、互促共进。

三是反哺大学培养模式优化。学校定期向东北大学反馈实习生表现，并根据学校教学实际，提出具有针对性的培养建议，帮助东北大学优化其人才培养方案，实现教学相长与校校共赢。